Шта дете треба да уради у 1-1,5 години?

У првих 12 месеци живота са вашим дететом дошло је до тако значајних промена да се њихова брзина може упоредити само са брзином раста бамбуса! Само замислите: од маленог, црвеног, вечно вриштања "црва" дијете претвара у малог човека. Његови готово вегетативни (у првим месецима живота) могућности, које се састоје од промјењивог сна, храњења и плаче, проширију се до те мере да постане занимљиво за вас да комуницирају с њим. Пртљаг, са којим дете прелази праг друге године живота, није толико мали. У моторним вештинама већ су постигнути одређени успеси, прошли сукцесивне фазе седења, стајања, пузања, шетње и чак покушавања да се покрену. Руке дете може узети предмете, бацати их. И већ у овом добу примећујете да једна од руку постаје водећа и можете већ утврдити да ли је ваше дијете у праву или леворуку.

Емоционална сфера постаје прилично богата (у поређењу са монотоним емоцијама првих месеци, која се састојала у изразу задовољства или незадовољства). Сада дете може да изрази не само њих, већ и радост која дође до узбуђења, и он може ојачати незадовољство због љутње, претворивши се у бес. На његовом лицу се већ чита радозналост. Савршено је јасно када се дете плаши нешто или нешто изненађено. А оно што је важно није толико богатство емоција, као разноврсност разлога за њихову манифестацију, коју дете може разликовати.

У овом тренутку, сва кретања дјетета, сви облици активности прожета су емоционалношћу. Скочи, трчи, руши папир, баци коцкице или друге играчке, слуша непознате звуке који долазе из друге просторије или коридора, а на његовом лицу увек можете видети довољно изразитих осећања. Они се манифестују у облику израза лица, гестова итд. Осмех је симболичан покрет који је карактеристичан само за особу. Појављује се у првим месецима живота, а до краја прве године допуњава смех, истезање малих руку и различитих самогласника.

У овом добу, дете већ прилично свесно игра. Ако остаје сам и нема шта да игра за њега, усамљеност почиње да га одмерава. Али чим угледа позната лица, радост га само превлада.

До краја прве године дете почиње да савлада говор, а у другу годину улази, стекнуо је једнозначне и чак неке дисилабичке речи. Али стих његових речи је много већи због оних које познаје, али не могу изговорити.

Стојећи на ногама, дете тежи да освоји простор. Да би то урадио, већ му треба више времена. Дакле, из "спавачке лепоте" (у првим месецима живота дијете спава око 20 сати), постепено се претвара у начин на који остају само 10-13 сата за спавање. Остатак времена дете не зна тренутак мира. Све што окружује дете црта своје чулне и моторичке функције: он покушава да само додирнути, хвата све што спада под руку, вуче разне предмете у уста, а ако он не може добити неки заинтересовани за своју ствар почиње да захтевају да дато му је. Сва ова дела могу се комбиновати у једну опћу шаренију слику, која се зове емотивност. А то укључује не само имитације мишића и мишића скелета, већ и све остале функционалне системе тела - кардиоваскуларне, респираторне, ендокрине, нервозне. Тако је годишња дете достигне одређену фазу друштвеног развоја, али је и даље прилично примитиван, јер је беба још увек није у потпуности развијен концепт забране (неке од "табу" Он већ зна, али не увек). То јест, периодично може провјерити да ли је стварно могуће учинити нешто што га одрасли забрањују или забрана може бити прекршена. Истовремено, он већ може покушати да прикрије своје поступке, тако да он није прекинут на самом почетку. У овом добу, индивидуалност детета почиње да се манифестује.

На крају првог - почетка друге године живота, дете наставља да развија независно ходање. Нека деца која су већ научила да ходају, настављају да пузају након годину дана, а како би брже стигле до циља, уместо трчања, пада на сва четири и брзо пузи, односно раде "на" четири удова. У овом случају, методе пузања се побољшавају и варирају. Примећено је држи главу, исправљање врата, руке и леђа, истовремено ротирају у супротним странама трупа и рамена, труп и карлице, рамена диференциране кретања и рукама, торзо, ноге и карлицу. Развијена још годину дана, ови покрети почињу да се уједињују у новим моторним вештинама.

Деца настављају да ходају "бочно". У доби од 12-15 месеци дете више не може да задржи подршку, али се још увек не може вратити са ове позиције да би добио играчку. Ово ће бити могуће само за годину и по дана. Бити у вертикалном положају, дете још увек није у стању да потпуно исправи ноге, тако да он стоји "стомак напријед", а његове ноге су донекле отворене.

Што је стабилније дете, то боље развијају ноге. Кукови и колена почињу слободно да се раздвајају, ау поду једра формирају се флексија. Због овога, пета облика прста се појављује са иницијалном подршком на пети, а затим и прстима - такозваним ваљком.

Од једне и по године беба независно расте са положаја на стомаку и на леђима. Пут ходања постаје савршенији: он више не рађа ноге широко. Руке које је дијете подигло до нивоа рамена, покушавајући да зграбите околне предмете како би се осигурали, сада су спуштени дуж пртљажника.

Главна алатка за учење света за дијете је игра. Да би то урадио, манипулише разним објектима. Он их је у руци пре, али сада, на почетку друге године живота, ови поступци са објектима (играчке, посуђе, ствари за кућу) су постале разноврсније и стекли још један квалитет. Акције са њима се одвијају не само уз помоћ руку и очију. Велики део имају велики део врата, тела и посебно ногу. На крају крајева, сада можете приступити интересантној теми.

У доби од једне до једне и по године дијете почиње да осјећа, окреће, рукује, раставља, искључује, а затим повезује објекте. Носи их са места на место, као да проверава где ће изгледати најбоље. Може их ударити, поготово ако објекти емитују мелодични звук када ударају. Током овог периода, дјеца почињу да сазнају како бацати и ухватити лопту.

Дете, почев од првих месеци друге године живота, покушава, а не без успеха, да премести намештај. Може дуго да гурне столицу или столицу у кухињу, гурну га иза стола, враћам је назад, крећемо у собу или се крећемо преко ње преко стана. При томе морате да будете сигурни да столица, пада, не зајебава дете. Он може носити на ужета машини, транспорт је од места до места, крију испод кревета или у ормару, и тако даље. Н. Ова физичка активност је од великог значаја за развој моторичких способности детета, да развије тачност и доследност својих покрета, подређеност рада рукама и контролу стопала очи. Формирање у овом периоду све прецизније координације покрета доводи до развоја стабилности пажње детета, тачности његове перцепције, до развоја његових воље.

Ако раније дете седео на рукама своје мајке или у креветац и видела све ставке испред њега, а не да их види на другој страни, а затим почео да хода, он их пролази на другој страни, упознавање своју вредност, знајући тродимензионалну објекат. Када деца почну да ходају, упознају се са даљином и правцем у коме се крећу.

Учење да шета по соби, а затим ићи даље од ње, дијете се стално сусреће са потешкоћама, са неочекиваним препрекама које је приморан да превлада, са задацима које мора ријешити. На пример, беба извлачи моп иза њега, који се изненада ухвати на ногу стола, али он то не види и наставља да га повуку, повуку. А ако мопа не попусти, дете почиње да тражи помоћ од одраслих. Гледајући како одрасла особа ослобађа чопу, учи да нађе узрок тешкоће, а што је најважније - да пронађе излаз из створене потешкоће. Тако се развијају иницијалне форме размишљања. Овај облик размишљања назива се "размишљање с вашим рукама" и изузетно је неопходно за даље ментално развијање детета.

Дете је желело да узме машину са високе полице. Да би то урадио, он мора ставити столицу, попети се на њега и тек тада привући жељену играчку. Он замењује столицу, узима се на њега, али испоставља се да је столица предалеко од полица и не може добити машину за писаће машине. Он се попне са столице, помера га ближе, поново се пења на њега и тек онда добија жудњу играчку. Стога, он учи да постигне свој циљ, који развија своју независност и истрајност. На тај начин, ваш задатак је осигурати да постизање циља није опасно за дијете, али у исто вријеме важно је охрабрити бебу таквим напорима.

Паралелно са побољшањем мобилности, развијају се вештине малих мотора. Дете постаје још дјечје! Он већ може узети прсте с малим предметима, демонтирати мајчани накит са стране, отворити капице бочица са лековима итд. А сада је ово опасно! Штавише, све ово се простире у уста, јер је уста и даље орган знања. Стога постоји ризик од тровања или уласка страног тијела у респираторни тракт. Ако само узмете ове предмете или их само искочите, дете ће и даље покушати да вас "надвуче" и добијете. Дакле, пошто је приметио да дете ради нешто непрофитабилно, боље је скренути пажњу на другу игру и ставити опасне предмете тамо где не може да стигне. Иако га у неким случајевима можете пустити да ради оно што жели, пустите дете да осећа и разуме да оно што он ради може да повреди. (На пример, дете мора да кутији са иглама. Он је окренуо и бацио игле на тепиху. Онда је почео његов длан раке бацању игала и убада. Тхе лице, окренуо према мајци, бол и изненађење мама претходно му је објаснио да игле. Може да удари оловку и сада понови исту ствар. Након тога, дете је престао да додирује ову кутију: повреда је мала, али колико је поучна!)