Развој памћења, пажње, маште и перцепције код дјетета од 2-5 година

Перцепција код деце од 2 до 5 година је активно активне природе. Да перцепција објекта значи да дете има нека врста практичне акције с њим. Постепено, перцепција постаје независни процес. Дете преовладава свијетло и живописно, иако, можда, није битно. За развој перцепције, шетње у шуми, на терену, коришћење слика је корисно.

Поред развоја перцепције, успомена је усавршена. Дете доминира нехотеном меморијом и репродукцијом. Међутим, постепено се развија и произвољно сећање. Ово је олакшано значајним проширењем сфере комуникације са одраслима. Да би дете схватило одраслу особу, он мора пуно памтити и репродуковати. Осим тога, процес савладавања говора озбиљно захтјева меморију: неопходно је запамтити не само природу изговарања ријечи, већ и њихову комбинацију. Без овога немогуће је разумјети говор одраслих, слушати приче, приче и песме.

Играти детету може пуно времена и пажљиво. Понавља више пута исту ствар и све са истим интересовањем, успон. Као резултат, боље се сећа шта је чуо. Сви сте видели како дијете "чита" прилично велики број прича или пјесама!

Због интензивног развоја говора, такође се појављује и вербално и логично памћење. Природно, детету је лакше запамтити шта је повезано са његовим активностима, а посебно игром. Ако потреба за меморијом нешто следи из инструкција одраслих или је повезана са игром, онда је памћење лакше. Студије су показале да деца боље запамтити нешто када то постану значајне. Међутим, и механичко меморисање заузима велико место у формирању дететовог памћења.

Дете у овом добу најлакше је запамтити сјајни материјал. Што је светлије, то се дуже задржава у сећању. Дете једва да се сећа сродних предмета или догађаја. Тако, на пример, када говоримо о празнику, дете може да комбинира сећања на њега са сећањима на други празник. Ако је догађај толико пуно акције, ликова и утисака, онда се дете можда ни не сјећа ништа од онога што је видео. На пример, дечак од три године након гледања у перформансу циркуса, није могао ништа да се сјећа од онога што је видео осим гласне музике. Тако се сећао само онога што је већ знао из прошлих искустава.

Деца су врло лако дистрактована. Не може се увек концентрирати на нешто, на пример, на читање бајке. Дете може пажљиво слушати бајку, али када нова особа уђе у просторију (нарочито поклон), он одмах постаје дистрактиван и његова пажња се концентрише на нови објекат. Али током времена, интереси детета почињу да се шире, он већ може пажљиво слушати бајку или гледати играчку, или пратити поступке мајке у кухињи. Посебно јак утицај на промену природе пажње (који постепено постаје произвољан од присилног) обезбеђује радна активност. Она учи децу да обрате пажњу на потребу да постигну један или други циљ, да прате смернице одраслих.

Основа за развој маште је акумулација идеја, проширење искуства. Али пошто је искуство бебе још мало, онда је његова машта лоша. Понекад се каже да дете има веома богату машту, јер његове фантазије понекад неограничавају. Заправо, машта дјетета је много "... Сиромашнија, и слабија и монотона од одрасле особе ..." (К.Д. Усхински). Само за дете нема ништа немогуће! Не схвата да се нешто у животу не може догодити (на примјер, особа не може летјети као птица), а због недостатка знања он фантазира "у потпуности".

Због недостатка знања да бебе лако верују у Баба Иага, Снаке Гориницха, Косхцхеи Тхе Иммортал и друге бајке карактера. За њих нема никаквог питања - одакле су дошли Дјед Мраз и Снежана за нову годину - наравно, из шуме. Дакле, дете од 3 до 5 година може и даље да инспирише било коју фикцију и лако ће веровати у то. "... За дијете нема немогућности, јер он не зна шта је могуће и шта није" (КД Усхински).

До петогодишњег периода, машта дјеце постаје много развијенија. Ако је пре игре, чак и улога, било релативно једноставне природе, сада, пре него што игра почне, деца га планирају у својој машти. На пример, ако је путовање у Африку, деца почињу да преговарају сви знају нијансе путовања: "Треба нам авион, треба вам пилота, стјуардеса треба ловац (наравно, са пиштољем), треба ти доктор, и тако даље ..." И на почетку игре сви су улоге дистрибуира, игра сценарио је написан, а онда игра иде на договореним планом, иако, наравно, са неким учесницима импровизације.

[1], [2], [3]