Дисцалцулиум

Дискалкулација је кршење изражено у немогућности особе да преброји, реши математичке проблеме. Најчешће се ово стање манифестује у предшколском и јуниорском школском узрасту. Често деца која пате од дисалкалије препознају се као ментално ретардирана или лена, смештена су у посебну класу за лаггарде. За даље квалитетно развијање и успјешну обуку дјетета важно је водити дијагностику и корекцију ове повреде.

[1]

Епидемиологија

Дискалкулиа, изазвана различитим факторима, се јавља у просјеку код 6% дјеце.

[2], [3], [4], [5], [6]

Узроци дискалцулиа

Дискалкулииа код одраслих манифестује се као резултат поремећаја нормалне функције мозга. Ова болест може довести до органских лезија темпоралног региона мозга. То може довести до крварења и тромби, тумора и циста мозга, краниокеребралне трауме.

Развој дискалцулије код одраслих захтева одмах лечење неурологу!

Психотрауматски фактори укључују:

1. Страх од математике. Овај психолошки фактор значајно утиче на способност детета да рачуна. Можда дијете има лоше успомене у учењу математике, када он не може исправно ријешити примјере, и био је кажњен или бране за то. У том случају, самопоуздање и страх од поновног кажњавања смањују способност детета да одговара.
2. Опште кршење психичког здравља детета. Често се овај поремећај примећује код деце која су одрасла у дисфункционалним породицама.

Поремећаји менталних активности који доводе до поремећаја:

1. Кршења у процесу обраде визуелних информација - деца не могу да визуелизују оно што је описано у задатку.
2. Проблеми са апстрактно-логичним размишљањем.
3. Проблеми с памћењем, немогућност учења формула и правила за рјешавање математичких проблема.
4. Ниска концентрација пажње.

Патогенеза

Патогенеза болести може бити повезана са обостраним поремећајима менталног развоја детета и са траумама или психолошким факторима.

[7], [8], [9], [10], [11]

Симптоми дискалцулиа

Дисцалцулиа није само кршење способности за одговор, већ и сложен поремећај менталне активности, који се манифестује у различитим симптомима.

1. Дете не разуме шта је број и не зна имена бројева.
2. Не разумије по којем принципу је изграђен нумерички низ, не може се одредити место броја у низу.
3. Дете није у стању да обавља операције са сложеним бројевима, не разуме како се тај број проширити у услове.
4. Дете има могућност упоређивања бројева. Он не разуме шта значи већи и мањи број.
5. Поређење броја и величине предмета такође узрокује потешкоће.
6. Дијете је тешко обављати аритметичке операције на бројевима, он не разуме значај ових акција. Он је у стању да изврши само елементарне аритметичке операције помоћу приручника, а не менталног рачуна.
7. Дете не познаје низ аритметичких операција и није у стању да реши примере из неколико акција.
8. Не може да се сети имена бројева и математичких израза, не зна шта они значе.
9. Дете није у могућности правилно написати бројеве.
10. Због оштећених способности визуализације, дете може решити проблеме само ако има објективну конституенту. Он није у стању да замисли оно што је описано у задатку.

Генерално, дискалцулија код деце манифестује се у немогућности да разумеју и решавају математичке и логичке проблеме. Дете не може памтити и разумети услове проблема и развити алгоритам за његово решавање. Дисквалификација ученика у школама често је повезана с чињеницом да и они не могу правилно израчунати своје вријеме. Све ово доводи до ниске перформансе школе.

[12], [13]

Обрасци

У зависности од патогенезе следећих типова ове болести:

1. Практично. Дете не могу бројати предмете, одредити колико их је, упоређивање броја једне и друге групе.
2. Вербално. Дијете је погрешно када он назива бројеве, акције које се обављају на њима, геометријске фигуре.
3. Графички. Дете не могу писати бројеве, знаке математичких акција, нацртати геометријске фигуре.
4. Дислексија. Дијете је погрешно када чита бројеве и аритметичке знакове у стању проблема.
5. Оперативно. Дијете је тешко обављати математичке операције на бројевима, ријешити једноставне или сложене примјере. Дете може имати неколико група симптома. Након утврђивања врсте болести, специјалисти развијају терапију која има за циљ исправљање постојећих поремећаја и спречавање развоја других врста дискалцулија.

[14]

Компликације и посљедице

Последице и компликације поремећаја се манифестују у немогућности детета да уче школски курикулум и одбијају даље образовање. Немогућност да се узме у обзир праћена је слабом способношћу да се апсорбује и хуманистичке науке. Као посљедица тога, таква особа није способна да савлада било коју професију, тешкоће у животу. 

[15], [16], [17], [18]

Диференцијална дијагноза

Први знаци дисалцалцулиа манифестују се у предшколском добу, када дете прво испуњава потребу за бројањем, а елементарне математичке операције изазивају му потешкоће. Ако родитељи идентификују сличне проблеме са дјететом, требају контактирати логопеда или детета психолога. Специјалисти спроводе диференцијалну дијагнозу врсте кршења, идентификују његове узроке и развијају метод корекције.

За тачну дијагнозу, дијете се нуди за обављање одређеног броја математичких операција:

• број од 10 до 20;
• упоредите бројеве међу собом;
• поставити предложене бројеве у опадајућем редоследу или узлазном;
• врши елементарне аритметичке операције на бројевима;
• име и сортирање по бојама, величина различитих геометријских облика.

Способност или неспособност дјетета различитим групама математичких акција омогућавају вам јасну дијагнозу и одређујете врсту дискалцулије. Даљи третман зависи директно од овога.

[19], [20]

Третман дискалцулиа

Корекција поремећаја се одвија у центрима за говорну терапију, као иу поликлиника и специјализованих центара за лечење. Ради ефикасне корекције потребно је заједнички рад доктор-логопедолога, неуролога и детета психолога. У терапији се користе посебне рачунарске игре за децу са дисалкалијом и интерактивне сесије са специјалистом.

Терапеутске игре за дискалцулију имају за циљ подучавање детета резултат и обављање математичких операција. Учио се да упоређује објекте, сортира их по различитим карактеристикама. Након што дијете успије у овоме, може се почети научити једноставним аритметичким акцијама. Важно је осигурати да дете схвати логику операција и најједноставније математичке акције. Онда се учио да изложи читав предмет или број на комаде и сакупља цијелу од њих.

Да би се исправило повреде, веома је важно развити писмени и богат говор детета, обогатити речник, укључујући математичке изразе. За почетак, дијете треба правилно позвати бројеве и радње које се узимају с њима, геометријске облике и њихове карактеристике: боја, величина. Онда је дијете обучено да исправно користи научене ријечи у разговорном говору. Пажљива пажња посвећена је писменој писмености: способности да се правилно упишу бројеви и математички знаци.

Паралелно са исправљањем немогућности да се рачуна, важно је спровести општи развој мисаоних способности дјетета: развој апстрактно-логичког размишљања, визуелне меморије, просторне оријентације, способности предвиђања, музичких способности. Деца се подучавају на самоконтролу и способност да процијене и издвајају своје вријеме.

Неколико лекова, на примјер, витамини Б, глицин, цогитум, кортексин, са дисалкалијом користе се за побољшање церебралне циркулације и активирају већу нервну активност.

Превенција

Да би се спречило кршење практогностичког типа, препоручује се деци да науче вештине бројања у предшколском узрасту. Дете треба показати како се објекти разматрају, како се врше најједноставније аритметичке операције. При настави је важно изговорити име бројева и математичких акција и пратити га визуелизацијом (показати број прстију или објеката). Важно је развити способност дјетета да повеже стварни предмет и њен имиџ. У овом случају дијете памти име предмета, бројева и аритметичких операција.

Да би се избегло развој оперативних дискулкулии, важно је дијете подучавати правила рачуна, ред аритметичких операција.

Да би се избјегла вербална и дислексијална дискалцулија, важно је питати дијете да прогласи имена бројева и дјеловања, боју, величину и облик геометријских облика, објеката. У овом случају, родитељ мора пратити исправност употребе одређених речи, у благом облику, исправне грешке.

За спречавање графичке дискалцулије, важно је развити визуелну меморију детета и способност препознавања и рада са визуелним сликама. Важно је фино моторичко вештине и координација покрета, способност израчунавања кретања руку на основу визуелних информација, на пример, да се процени растојање до објекта, да се има времена да схвате покретни објекат.

За спречавање свих врста болести важно је развити просторно и апстрактно-логично размишљање, све врсте сјећања, компетентан и јасан говор, јасну координацију.

[21],

Прогноза

Уз правилно изабрану терапију, прогноза дискалцулије код деце је повољна. Временом, почело лијечење помаже у исправљању симптома болести, припреми дијете за школу или побољшања његовог академског учинка.